疫情防控常态化下,小班幼儿离园环节常规要求策略的研究

时间:2022-05-11 00:13:00
疫情防控常态化下,小班幼儿离园环节常规要求策略的研究[此文共1812字]

疫情防控常态化下,小班幼儿离园环节常规要求策略的研究

离园是每年的新小班幼儿最快乐、最盼望的时刻,特别是新生来园初期,他们的这种表现更加明显,我经常听到幼儿对我说:“老师,我什么时候才能回家?”有时,在一天当中会多次地重复这样的问题,特别是在离园环节中部分幼儿看到别的小朋友被接走了,这样的情绪反应会更加强烈。但是在疫情常态化特殊情况下,面对家长不能进入幼儿园接小朋友离园,教师如何指导幼儿做好离园前的准备工作是我们每个幼儿老师的重要工作。由于不同年龄段的幼儿身心发展的特点不同,来园时间又长短不一,在“离园”这个环节的表现和需求就不尽相同。作为教师,在疫情防控常态化下,我们要根据小班幼儿发展的实际情况,适时地组织有目的、有计划的活动,抓住环节活动中有价值的教育契机,实施有效的指导和帮助,以满足小班幼儿各方面的需要,使幼儿的离园状态既兴奋愉悦又稳定放松,使幼儿的离园活动既充实有趣也轻松自然。

研究的对象:

小二班25名幼儿

研究的目标:

1.在幼儿离园前,教师与幼儿进行亲切的互动,帮助他们回想一天中快乐的事情,稳定幼儿情绪,鼓励他们的点滴进步,使幼儿感受到自己很能干。

2.检查幼儿有无尿湿裤子、弄湿袖子等情况,随时帮助幼儿更换和整理,引导幼儿学习整理仪表的方法。

3.教师组织幼儿进行重复性游戏活动,稳定幼儿情绪,并引导幼儿离园前将玩过的玩具和材料放到固定的位置,摆放整齐。

4.引导 ……此处隐藏519个字……朋友说再见,这样才是一个非常有礼貌的孩子,老师和家长都会喜欢的。而且每天在离园的时候都要提醒孩子,应该对老师说什么?每天如此,和老师、小朋友说再见,见老师问好的好习惯也就逐渐养成了。

研究的内容与步骤:

(一)准备起步阶段:

1.了解本班幼儿的年龄特点、身心发展水平和认知特点。

2.认真学习《3-6岁儿童发展指南》和《纲要》中队小班幼儿离园提出的具体目标及主要内容与要求。结合小班幼儿的特点和关键经验,准确定位总体目标。

(二)推动实施阶段:

(三)总结成果阶段:

活动安排:

9月份:

集体教研,确定新学期教研专题的工作计划。

10月份:

1.制定本班疫情防控常态化下,小二班幼儿离园环节常规要求策略的研究内容及方案。

2.通过对本班幼儿进行常规要求培养,找出幼儿离园环节常规培养中出现的问题和挑战。

3.进一步总结疫情防控常态化下,本班幼儿离园常规培养的策略。

11月份:

1.与本组其他研究此课题的教师共同研讨疫情防控常态化下幼儿离园常规培养的策略。

2.在对幼儿进行常规培养的过程中,幼儿是否学会自己整理衣服的方法,养成耐心等待、物归原处、文明礼貌的好习惯。

3.教师在疫情防控常态化下,幼儿离园环节常规要求策略的研究指导中如何促进幼儿发展的。

12月份:

1.向老教师学习行之有效的方法,总结提升自己的经验,促进教育教学水平的提高。

2.学习相关理论,开展个人指导策略反思。

1月份:

对活动进行反思,撰写教研总结。

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